一、专业简介

教育康复学专业是安顺学院2016年获教育部批准开设的新专业，于当年度开始招收第一届本科生。本专业学制4年，毕业合格授予教育学学士学位。本专业现有专任教师11人，其中教授2人，副教授4人，讲师5人，全部具有硕士（含）以上学位。本专业主要是培养复合型、应用型的教育康复工作者。

二、培养目标

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，立足贵州，辐射西南，与区域特殊教育和儿童康复服务体系相适应，培养德才兼备、身心健康、富有特殊教育情怀、掌握扎实的特殊教育和康复医学知识、拥有教育康复基本技能的，能胜任特殊教育学校、特殊教育资源中心、康复机构、普通学校、儿童福利院等部门工作的复合型、应用型的教育康复师资。

本专业学生毕业五年左右，可达到如下预期：

培养目标1：贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，树立立德树人教育理念，遵守教育伦理和相关法律法规，具有尊重与爱护残疾儿童的教育情怀、高度的职业认同感，乐于投身教育康复工作。

培养目标2：具有现代教育康复理念和实践精神，能综合运用人文科学知识与教育康复学专业基础知识指导教育实践。并具备扎实的教育学与康复学基础，具备教育康复教师的基本素质和基本技能，能独立开展教学设计、实施课堂教学，进行康复评定与方案设计，并实施康复方案，具备初步的教育康复能力和一定的研究能力。

培养目标3：能整合特殊学校（或康复机构等）、家庭及社区等多种资源践行残疾儿童融合教育理念；能通过创设适宜的环境、制定合理的班级秩序、营造良好氛围的方式进行班级管理，以提高残疾儿童的各项能力。

培养目标4：具有自主学习和专业发展意识，关注教育康复发展动态与趋势，能制定个人专业发展规划，具备一定的反思、沟通交流和团队协作的能力，做终身学习与发展的实践者。

三、毕业要求

●1.师德规范

1.1能坚持践行社会主义核心价值观以及党的教育方针政策；

1.2具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，具备健康的身心素质，具备从事教育康复教师职业的理想信念。

●2.教育情怀

2.1热爱教育事业，认同教育康复教师工作，具备从事教育康复事业的意愿；

2.2能关爱、尊重特殊儿童，具备正确的特殊教育学生观、教育观、康复观、发展观。

●3.学科素养

3.1熟悉普通教育及特殊教育的基本原理、知识、方法和技能；

3.2掌握特殊教育学科和康复学科知识体系、方法与技能；初步掌握不同类型的特殊儿童康复训练的基本知识和方法；

3.3具备一定的自然科学和人文社会科学知识。

●4.教学能力

4.1具备良好的师范生基本教学技能；具备学科教学设计、教学实施与教学评价的能力；

4.2能熟练运用恰当的评估工具和方法对学生进行综合评估，具备结合学生发展特点和个体差异制定个别化教育计划和教育康复活动方案的能力；

4.3具备开展随班就读、送教上门、巡回指导、资源支持和服务的能力；

4.4具备一定的教学研究能力，会解决教学、康复实践中的问题。

●5.班级指导

5.1掌握学生身心发展的规律，能将育人活动渗透到教学、康复过程中；

5.2能进行班级主题活动教育，掌握对学生进行德育、心理健康教育的方法，能处理学生常见行为问题。

●6.综合育人

6.1掌握德育为先的理念，具备一定的班级组织和建设的能力；

6.2具备一定的进行德育、心理健康教育、安全教育等活动的能力。

●7.学会反思

7.1有终身学习及专业发展的意识，能根据专业发展的要求进行学习和职业规划；

7.2具备一定创新意识，以及发现问题、分析和解决问题的能力。

●8.沟通合作

8.1能进行小组合作学习，与医生、康复师、特殊教育教师和普校教师合作，具有团队协作的精神；

8.2具备一定的与家长进行沟通、合作的能力等。

表1 毕业要求对培养目标的关联矩阵

注：请论证毕业要求与培养目标两者之间的关系

七、学制及修业年限学制4年，修业年限4-7年。

八、毕业要求与授予学位

1.毕业要求：修完课程计划规定的课程和环节，至少取得 167学分，符合国家《普通高等学校学生管理规定》和《安顺学院学生管理规定》，准予毕业。

2.授予学位：本专业毕业生，经安顺学院学位评定委员会审核，符合《中华人民共和国学位授予条例》及《安顺学院学普通本科学士学位授予办法》规定者，授予 教育学学士学位。

九、主干学科与专业核心课程

主干学科：教育学、医学、心理学

专业核心课程：教育康复导论、残疾儿童医学基础、康复评定学、物理治疗学、运动治疗学、作业治疗学、言语治疗学、推拿学、盲文、手语、融合教育导论。

十、专业课程计划表与学期课程计划表（附表）

十一、开设课程与毕业要求的对应关系矩阵

说明:表中以H、M、L分别表示课程对毕业要求支撑点的高度支撑、中度支撑、低度支撑对应关系，表中仅为示例，具体根据课程实际情况填。

注释：需论证课程与毕业要求对应关系矩阵两者之间的关系

十二、课程体系结构及学分比例

1.各环节学时学分比例

2.集中实践教学环节安排表

十三、主要课程简介（5-7门左右）

1.课程名称： 普通心理学课程类别：专业基础课

课程学分：3课程学时：54

课程主要内容及要求：

普通心理学是教育康复学专业的基础课程，它研究人的心理现象发生、发展和变化的最一般的规律。其主要内容有：心理的实质、心理的生理机制、心理的起源和发展、心理过程、个性心理等。通过学习，使学生了解心理学的基本知识，掌握心理学的基本理论、基本规律，为以后的进一步学习做好准备。

主要参考资料：

彭聃龄主编，《普通心理学》，北京师范大学出版社，2018年版；

叶弈乾主编，《普通心理学》，华东师范大学出版社，2021年版；

张春兴主编，《现代心理学》，上海人民出版社，2016年版。

考核方式：考试

2.课程名称： 教育原理 课程类别：专业基础课

课程学分：3课程学时：54

课程主要内容及要求：

教育原理是教育康复学专业开设的专业基础课，课程主要论述了教育的产生与发展、教育的概念及构成元素、教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系、学校及其制度、教育目的、课程、教育方法、教育途径、教师与学生等内容。通过该课程的学习，使学生了解教育学的基本理论知识，懂得基本的教育方法与途径，为后续学习教育相关课程做好铺垫。

主要参考资料：

项贤明主编，《教育学原理》，高等教育出版社，2019年版；

沛西·能著，《教育原理》，人民教育出版社，2005年版；

叶澜主编，《教育学原理》，人民教育出版社，2007年版。

考核方式：考试

3.课程名称：教育康复导论 课程类别：专业核心课

课程学分：3课程学时：54

课程主要内容及要求：

教育康复导论是教育康复学专业的专业核心课程，讲授教育康复基本内容，包括教育康复的基本概念，教育康复包含的内容，让学生通过学习了解教育康复中的动作疗法、物理疗法、感觉统合、言语治疗等专题康复技巧。

主要参考资料：

杜晓新主编，《教育康复学导论》，上北京大学出版社，2018年版。

考核方式：考试

4.课程名称：残疾儿童医学基础 课程类别：专业核心课

课程学分：3课程学时：54

课程主要内容及要求：

残疾儿童医学基础是教育康复学专业的专业核心课程，主要教学内容包括智力障碍、听觉障碍、视觉障碍、言语障碍等残疾儿童的病因、病理特点，为今后从事特殊教育教学工作打下良好的基础。

主要参考资料：

林秋红主编，《残疾儿童生理与病理学》，天津教育出版社，2007年版；

刘艳虹著，《特殊儿童病理学》，北京师范大学出版社，2011年版。

考核方式：考试

5.课程名称： 康复评定学 课程类别：专业核心课

课程学分：2课程学时：36

课程主要内容及要求：

康复评定学是教育康复学专业的专业核心课程，课程主要介绍人体各项功能的评定方法，如基本生理指标、身体结构、肌肉骨骼和运动功能、神经电生理学等，该课程为后续开设的康复类课程的基础。

主要参考资料：

张泓主编，《康复评定学》，中国中医药出版社，2017年版；

王艳著，《康复评定学》，人民卫生出版社，2018年版。

考核方式：考试